Det kan føles skremmende å skrive 15 til 20 rapportkort på en gang. Sørg for å holde notater for hvert barn ukentlig slik at du kan skrive et grundig og nyttig rapport uten å slite med å huske detaljer.
Betydningen av rapportkort
Rapportkort hjelper til med å spore et barns fremgang og lar både læreren og foreldrene vite hva barnet utmerker seg i og hva de trenger å jobbe med. Kommentarer og observasjoner kan gi enorm innsikt i barnets velvære og bidra til å fremme et støttende nettverk av lærere og familiemedlemmer.
Kommentarer for spesifikke emner
Fagene dine vil variere avhengig av hva skolen legger vekt på. Hold kommentarene korte, men likevel detaljerte, og bruk så mange maler du trenger for å forklare barnets opplevelse med hvert spesifikt emne. Du kan skrive:
- Han/hun ser ut til å nyte (spesifikt emne) og utmerker seg i (spesifikke fagrelaterte ferdigheter).
- Han/hun virker distrahert under (spesifikt emne) som dokumentert av (sett inn støttende atferd).
- Han/hun ser ut til å like å lære om (spesifikt emne eller emne) og har vært en fornøyelse å undervise.
- Han/hun ser ut til å like (spesifikt emne) og kunne trenge litt ekstra hjelp med (sett inn spesifikt emne).
- Han/hun er veldig entusiastisk når (emnet) blir tatt opp og deltar konsekvent under diskusjoner.
- Han/hun har kommet med veldig kreative svar i løpet av (emne) og jeg har likt å lære ham/henne.
- Han/hun har vært en fryd å ha i klassen og utmerker seg spesielt i (skriv inn flere fag hvis det er aktuelt).
- Han/hun har en tendens til å bli sur under (emne) og kan trenge litt ekstra hjelp til å forstå (spesifikt fagrelatert emne).
- Han/hun elsker å lytte til (sett inn emne) og deler aktivt tankene sine.
- Han/hun ser ut til å trives (sett inn emne) og har en dyp forståelse av materialet.
- Han/hun viser avanserte evner i (fag) og vil ha nytte av (sett inn anbefaling).
Forbedringskommentarer
Å la en forelder eller foreldre få vite hva barnet trenger hjelp med, kan akselerere deres evne til å finne passende løsninger. Å gjøre det tidlig kan hjelpe den lille å forbedre nødvendige ferdigheter før han går til barnehagen. Du kan skrive:
- Det virker som om (barnets navn) kunne trenge litt hjelp med (sett inn atferd eller emne).
- Jeg har lagt merke til at (barnets navn) konsekvent sliter med (sett inn atferd eller emne) fordi han/hun har vært det (gi eksempler).
- (barnets navn) ville ha nytte av litt ekstra øvelse med (sett inn atferd eller emne).
- Oftere enn ikke ser (barnets navn) ut til å ha problemer med (sett inn atferd eller emne).
- Det ville hjelpe (barnets navn) å forbedre (ferdigheter eller oppførsel) hvis det ble øvd litt mer hjemme.
- Jeg har lagt merke til (barnets navn) ser ut til å slite med (atferd). Vi vil fortsette å jobbe med dette på skolen, og det ville vært flott om (barnets navn) kunne øve på disse ferdighetene hjemme også.
- (barnets navn) virker nesten klar for (sett inn ferdigheter), men kan fortsatt trenge litt ekstra øvelse for å komme dit.
- (barnets navn) kan bruke en pensel på (ferdigheter eller oppførsel).
- Det har vært noen få tilfeller der jeg har sett (barnets navn) ha en utfordrende tid med (ferdighet).
- Selv om (barnets navn) har gjort store fremskritt med (ferdigheter eller oppførsel), kunne han/hun fortsatt bruke litt ekstra hjelp til å forstå det litt bedre.
Roskommentarer
Ros-kommentarer kan være veldig morsomme å skrive. Fremhev hva hvert barn gjør bra ved å skrive:
- (barnets navn) utmerker seg i (liste emner) og deltar konsekvent i klassen.
- (barnets navn) er ivrig etter å gi en hjelpende hånd og kommer overens med klassekameratene sine.
- (barnets navn) fungerer godt sammen med andre og er likt blant hans/hennes jevnaldrende.
- Han/hun har vært en fryd å undervise og kommer alltid til timen med et smil.
- (barnets navn) er utrolig kreativ og imponerer meg konsekvent med hans/hennes (ferdigheter).
- (barnets navn) utmerker seg konsekvent i (atferd) og har vært veldig morsomt å undervise.
- (barnets navn) er smart, kreativ og konsekvent snill mot klassekameratene sine.
- (barnets navn) lærer raskt og demonstrerer (ferdigheter) på et avansert nivå.
- (barnets navn) har tatt opp (ferdigheter) veldig raskt og viser en iver etter å lære.
- (barnets navn) deltar alltid i timen og har gode problemløsningsevner.
- (barnets navn) takler misforståelser godt og er flink til å kommunisere.
- (barnets navn) klarer å identifisere følelsene hans/hennes og kommunisere dem på en rolig, moden måte.
- (barnets navn) viser interesse for å lære nye emner og gjør konsekvent innsiktsfulle observasjoner.
Kommentarer for atferdsproblemer
Selv om det kan være vanskelig å skrive om atferdsproblemer på et meldekort, er det viktig informasjon for barnets omsorgsperson å forstå. Du kan si:
- Han/hun ser ut til å slite med å dele leker og læremateriell med jevnaldrende.
- Han/hun jobber med å rekke opp hånden og har vist en viss forbedring.
- Jeg har lagt merke til (barnets navn) ser ut til å ha vanskelig for å følge instruksjonene. Dette skjer vanligvis under (aktivitet).
- (barnets navn) har hatt en utfordrende tid med å holde hendene for seg selv. Dette skjer (mengde) ganger om dagen.
- (barnets navn) sliter med å fullføre prosjekter i sin helhet. Dette er noe vi vil fortsette å jobbe med i klassen.
- (barnets navn) har en tendens til å få raserianfall når (sett inn eksempel). Vi jobber aktivt med følelsesmessig uttrykk med ham/henne.
- (barnets navn) har vist litt aggresjon mot noen klassekamerater under leketiden. Eksempler på dette inkluderer (sett inn eksempler). Vi jobber med å bruke ord i stedet for berøring.
- I en anledning tok (barnets navn) en leke fra et annet barn. Siden den gang har vi sett store forbedringer, men jobber fortsatt med å dele.
Sosialiseringskommentarer
Å legge merke til hvordan hvert barn samhandler med jevnaldrende og voksne kan bidra til å male et grundig bilde for barnets forelder. Du kan skrive:
- (barnets navn) har en tendens til å holde seg for seg selv og foretrekker ofte å observere klassekameratene.
- (barnets navn) elsker å engasjere seg med sine jevnaldrende og leker godt med andre.
- (barnets navn) ser ut til å slite med å få kontakt med jevnaldrende.
- (barnets navn) liker å tilbringe tid med sine jevnaldrende og rapporterer å ha det hyggelig med vennene sine.
- (barnets navn) deler godt med venner og kommer overens med alle i klassen.
- (barnets navn) ser ut til å ha vanskelig for å komme overens med jevnaldrende.
- (barnets navn) har utviklet nære vennskap med flere klassekamerater og foretrekker å tilbringe tid med en eller to venner om gangen.
Gruppespillobservasjoner
Gruppeprosjekter eller lek kan avsløre mye om et barns evne til å samarbeide med jevnaldrende. På rapportkortet deres kan du notere:
- (barnets navn) fungerer godt sammen med andre og har en tendens til å påta seg en lederrolle.
- (barnets navn) ser ut til å like å samarbeide med andre under gruppeprosjekter.
- Han/hun kommer godt overens med andre og er veldig interaktive under gruppespilletid.
- Han/hun har en tendens til å holde seg for seg selv under gruppespilling.
- Han/hun ser ut til å foretrekke å lytte til andres ideer under gruppeprosjekter.
- Han/hun er vanligvis trukket tilbake under gruppeprosjekter og har en tendens til å foretrekke å spille én mot én.
- Han/hun lytter godt til instruksjoner under gruppeaktiviteter og følger opp oppgaven.
- Han/hun samarbeider godt med andre og er respektfull når hans/hennes jevnaldrende deler sine meninger.
- Han/hun har en tendens til å slite med gruppeaktiviteter og foretrekker vanligvis å bruke tid på å leke alene.
- Han/hun rapporterer at han liker gruppeaktiviteter og trives i dette miljøet.
Lederskapskommentarer
Selv om ikke alle barn pleier å ta på seg lederroller, kan det være nyttig for foreldre å vite hvilken samarbeidsstil barnet deres har en tendens til å trekke mot. På rapportkortet deres kan du si:
- (barnets navn) har en tendens til å like å ha ansvaret under gruppeaktiviteter og prosjekter.
- Han/hun viser gode lederegenskaper, spesielt under (sett inn aktivitet).
- Han/hun har en tendens til å vike unna lederroller og foretrekker å observere klassekameratene sine.
- Han/hun påtar seg vanligvis lederroller, men ser også ut til å like å samarbeide med andre.
- Han/hun deltar aktivt i gruppeaktiviteter og har en tendens til å ta ansvar når de får muligheten til det.
- (barnets navn) viser imponerende lederegenskaper og respekterer konsekvent andres meninger.
- Han/hun har en ansvarsfølelse og liker å gjøre gruppeaktiviteter.
Henvisningskommentarer
Fordi du bruker så mye tid med hvert barn, kan du legge merke til at noen få kan ha nytte av en henvisning. Disse kan inkluderes på rapportkortet deres, sammen med noen støttende eksempler. Du kan skrive:
- (barnets navn) ser ut til å slite med (spesifikt) emne og ville ha godt av å få en veileder til å gi litt ekstra hjelp.
- (barnets navn) har vanskelig for å lese og skrive og kan ha nytte av en evaluering med en medisinsk psykolog.
- (barnets navn) sliter sosi alt. Noen eksempler på dette inkluderer (gi eksempler). Det kan være lurt å vurdere å kontakte en barnepsykolog eller terapeut for en evaluering.
- (barnets navn) virker engstelig gjennom dagen, spesielt under (nevn eksempler). Det kan være lurt å ta ham/henne til en barnepsykolog eller terapeut for en evaluering slik at vi kan øke komfortnivået hans/hennes. Gi meg beskjed hvis du vil diskutere dette videre eller har spørsmål, så hjelper jeg deg gjerne.
- (barnets navn) ser ut til å ha en mild reaksjon på (liste opp mat eller drikke). Det vil være en god idé å konsultere barnelegen hans/hennes for å forsikre oss om at det ikke er en allergi som vi bør vite om.
Skriv nyttige rapportkortkommentarer
Ta deg tid til å skrive hvert barns rapportkort. Selv om oppgaven kan føles kjedelig, husk at du gir utrolig nyttig og innsiktsfull informasjon som barnet og deres familie kan bygge videre på.