En av de mer omdiskuterte utdanningsspørsmålene for tiden er om det bør være friminutt på ungdomsskolen. Mens den ene siden peker på den økende fedmefrekvensen blant dagens ungdom som en grunn til å beholde den, peker den andre siden på det faktum at det amerikanske utdanningssystemet henger etter mange andre land.
Debatten om friminutt i ungdomsskoler
Ungdomsskolen ble ikke en type skole før på 1960- og 1970-tallet i USA. I løpet av denne tiden var det et press for å gjenkjenne forskjellene i utvikling mellom eldre barn og tenåringer. Etter hvert som barna ble eldre, ble utdanningen deres mer skjev mot å forberede seg til voksenlivet, noe som betydde mindre friminutt og mer arbeid.
Forskrifter og statistikk
Beslutningen om friminutt er fortsatt opp til skolens rektor eller administrasjon, men man ser ofte en nedgang i friminuttene etter hvert som barna blir eldre. For å illustrere denne nedgangen i daglig fritid, påpeker Benefits of Recess-rapporten at 90 prosent av skolene tilbyr daglig friminutt til femteklassinger, men bare 35 prosent tilbyr det til sjetteklassinger. Friminuttene i ungdomsskolen inkluderer fysisk aktivitet under utforskende programmer, midtmorgenpauser, intramurale lunsjaktiviteter eller helse- og treningsklubber.
Shape of the Nation-rapporten for 2016 av Society of He alth and Physical Educators (SHAPE America) gir et øyeblikksbilde av hvordan friminuttene i USA ser ut for ungdom.
- 15 stater har en påkrevd minimumsperiode for ungdomsskole- eller ungdomsskoleelever må bruke på kroppsøving.
- 87 prosent av foreldrene til ungdoms- og videregående skoleelever støtter krav til fysisk aktivitet på skolene.
- Ut av skoler som svarer fra 35 stater, er det ingen som krever fysisk aktivitetspauser for ungdomsskolen eller ungdomsskolen.
- Bare 25 prosent av statene krever en ukentlig minimumsmengde fysisk aktivitetstid for dette klassetrinn.
Hvorfor motstandere sier ungdomsskolefrisyr ikke er nødvendig
Det er mer enn noen få faktorer som har fått noen lærere til å tro at friminutt ikke er en nødvendighet.
Educational Standards
Da trenden med å eliminere recess først begynte å utvikle seg, var det som svar på internasjonal konkurranse. I 1983 publiserte Charles Doyle en rapport k alt A Nation at Risk. I den fremhevet han de mange måtene studenter fra USA kommer til kort på sammenlignet med sine internasjonale kolleger. I andre land er konseptet med å ha fritid i løpet av en skoledag fremmed. Skoler i andre deler av verden er i økt flere dager i året, i flere timer per dag, med mer rigide timeplaner.
Den logiske konklusjonen var at amerikanske elever ikke brukte nok tid på skolen med fokus på læring. Rapporten etterlyste standardisert testing og la press på elever og lærere til å prestere, noe som betyr at det måtte brukes mer tid på å lære og forberede seg til testene. Mange tilhengere av akademisk konkurranse i verden holder seg til dette argumentet i dag og antyder at amerikanske skoler har en plikt til å utdanne elever i henhold til høye standarder som vil forberede dem til å konkurrere profesjonelt på det globale markedet.
Skolebudsjetter
Skolebudsjettene er trange, men friminuttet krever overvåking og utstyr. For mange skoler gjør dårlig utstyr eller mangel på skoleansatte valgfrie programmer som friminutt umulig. Skoler som sliter med å betale for bøker og klasseromsmateriell, eller som står overfor forringede bygninger, kan klare seg bedre uten presset for å gi friminutt når de knapt kan gi en effektiv utdanning. Lekeplasser, jorder, gymsaler, spill, sportsutstyr og utsparingsmonitorer koster penger som mange skoler rett og slett ikke har. Når finansiering er tilgjengelig, hevder noen at det bør fokuseres på læringsmiljøer og materialer, ikke lekesaker.
Pro-Recess Movement
Ideen om å spare friminuttet fikk stor publisitet i 2006 da Cartoon Network lanserte en kampanje i samarbeid med National Parent and Teacher's Association k alt Rescuing Recess. Hovedmålet var å fremme skriftlig politikk på lok alt og statlig nivå som beskytter friminuttene for elever til og med sjette klasse. Benefits of Recess-rapporten forklarer hvordan denne bevegelsen mot friminutt for ungdomsskoleelever tok fart i 2011 da Chicago Public Schools ble det første store urbane distriktet som kunngjorde å gjøre friminutt til et daglig krav på ungdomsskolen.
Fysiske fordeler
Omtrent 30 prosent av barn i alderen 10 til 17 år er overvektige eller overvektige i USA. En del av dette problemet er knyttet til matvalg og en del av det er knyttet til fysisk inaktivitet. I tillegg deler Shape of the Nation-rapporten omfattende forskning som viser fysisk aktivitet hos ungdom:
- Fremmer vekst og utvikling
- Hjelper med å forhindre kronisk sykdom hos voksne
- Forbedrer beinhelse og muskelkondisjon
Emosjonelle og atferdsmessige fordeler ved ungdomsskolefrisyr
Susan Meyer, rektor ved Meads Mill Middle School, foreslår: "Barn på ungdomstrinnet må ha tid til å slappe av og reflektere akkurat som voksne gjør." Hun bruker frivillige foreldre og tid i lunsjperioden til friminuttene, noe som hjelper foreldre med å koble seg til barna og skolen mens barna får en pause og sjansen til å finne støtte fra vennene sine.
Å fremme begrepet egenomsorg ved å ta mentale pauser og oppmuntre til sosial tid kan ha fordeler for en tweens emosjonelle helse og atferd under skolen. Etter å ha gjeninnført friminuttene for ungdomsskoleelever, så International Christian School Uijongbu (ICSU) en betydelig nedgang i antall interneringer gitt i løpet av ett år.
Kognitive fordeler ved friminutt på ungdomsskolen
The American Academy of Pediatrics anbefaler 60 minutter med moderat til kraftig aktivitet per dag for alle barn, inkludert ungdom. Disse ekspertlegene sier: "Kognitiv prosessering og akademisk ytelse avhenger av regelmessige pauser fra konsentrert klasseromsarbeid." De mest effektive pausene er hyppige og lange nok til å tillate en mental dekompresjon.
Plausibiliteten av ungdomsskolefrisyr
Forskere, beslutningstakere, skoler, elever og foreldre kommer sammen for å veie inn i denne debatten bevæpnet med aktuell forskning og teorier. Selv om det er sterke argumenter fra begge sider, er det nødvendig med mer forskning på ungdomsskolefriminuttene spesifikt.
